INDICE
CAPITULO 1 :
INTRODUCCIÓN A LA T.A.A.
CAPITULO 2:
EL TRABAJO ASISTIDO CON CABALLOS
CAPITULO 3: CONOCIMIENTO BÁSICO DEL CABALLO APLICADO A LA HIPOTERAPIA
CAPITULO 4: APUNTES SUELTOS PARA UNA CORRECTA ACTUACIÓN.
BIBLIOGRAFÍA
CAPITULO 1 : INTRODUCCIÓN A LA T.A.A.
1.LA TERAPIA ASISTIDA CON ANIMALES
1..1. Introducción
1.2. Características básicas de la interacción con los animales.
1.3. Las primeras experiencias terapeuticas.
2,ASPECTOS BÁSICOS A TRABAJAR EN UN PROGRAMA DE T.A.A.
2.1. Objetivos generales
2.2. Justificación de los contenidos teóricos
1. LA TERAPIA ASISTIDA CON ANIMALES. INTRODUCCIÓN
Cuando hablamos del origen de la interacción entre humanos y otras especies animales, aunque estamos seguros que ésta ha ido siempre mas allá de la mera utilidad práctica, casi siempre solemos hacer referencia a las primeras relaciones simbióticas que se produjeron como una necesidad primaria de supervivencia básica ante las circunstancias de aquellas primeras épocas. El hombre, por ejemplo, se benefició de la compañía de los primeros cánidos al utilizarlos como avisadores de posibles depredadores, y a su vez estos se alimentaban de los desperdicios que generaban las primeras poblaciones humanas. Pero es a partir de la revolución industrial cuando los animales comienzan a no ser tan necesarios para las actividades de la vida diaria, y comienza un proceso que durará hasta nuestros días en el que se irá cambiando la concepción meramente utilitaria para pasar a verlos como seres amigos que forman parte del entorno ecológico en el que vivimos, y entender que sus aportaciones pueden resultarnos beneficiosas mas allá del plano material si sabemos interpretar sus señales y su manera de ver la vida.
Entramos aquí en una visión que desplaza al modelo humanocentrista al enseñarnos que no solo el hombre puede ofrecernos pautas de aprendizaje para nuestro correcto desarrollo integral. Guil Melson propone un modelo de aprendizaje en el que los animales y las plantas forman parte de un enfoque mas global en el que se integra a la
naturaleza y que toma como eje central el amor a la vida como una de las emociones mas curativas.
La especialista Isabel Salama opina que "las interacciones con los animales nos ponen en contacto con el instinto mas puro, con nuestra parte instintiva, ya que entramos en un proceso alterado de consciencia en la que la humildad y la nobleza forman parte de esta interacción y por tanto "desaprendemos" las pautas de conducta de enfrentamiento con el mundo y empezamos a tener consciencia de formar parte del mundo natural, en este sentido los animales fluyen con la vida y esto lo aprendemos de ellos, somos parte de la vida y nuestra existencia debe pasar lo mas agradablemente posible por ella. Esto no quiere decir que no debemos aceptar responsabilidades ni aspirar mas allá de lo meramente básico, pero este comportamiento tan sencillo, tan humilde, es el que nos ha de servir como referencia en nuestras obligaciones dentro de nuestra organización social.
En el trabajo con los animales la persona adquiere pautas para adquirir confianza en sus relaciones interpersonales y evitar relaciones de dependencia, ya que se aprende a conectar con uno mismo de una manera verdadera a través de una manera natural. Decimos que este trabajo puede ser terapéutico, entre otras cosas porque se realiza a
través de una actividad que pueda recapturar y hacer revivir el instinto base con el que nacemos de una manera directa y simplificada, es decir podemos experimentar de una manera natural y libre los sentimientos de amor, compasión, establecimiento de vínculos afectivos , confianza , honestidad, sentimientos todos ellos que se ven enmascarados por
nuestro actual sistema social. En este sentido podemos afirmar que
muchos de los problemas que presenta actualmente el ser humano vienen dados por el conflicto entre las emociones y la racionalidad. Los animales nos enseñan a aceptar las cosas de una manera mas sencilla, aceptando nuestro presente tal y como es sin necesidad de hacernos demasiadas preguntas. Cuando vemos la vida con mas sencillez somos mas felices, y ello no tiene porque con llevar a que no profundicemos en las cosas cuando las circunstancias lo requieran. Se trata pues, de pasar por la vida con mas fluidez.
Otro aspecto que comentaremos es que la terapia asistida con animales se basa en el lenguaje no verbal, es decir, en el lenguaje del cuerpo ya que el verdadero aspecto terapéutico, si lo hubiera, es el vínculo afectivo, el diálogo emocional e instintivo que se produce entre el animal y el ser humano, con las oportunas intervenciones del terapeuta. Una parte fundamental de la terapia consiste en la conexión entre el instinto animal y el del ser humano, pero de una manera natural. Esto es lo que "cura" emocionalmente hablando".
Además, la colaboración en la mejora de aspectos físicos que aportan actividades específicas dentro de la terapia asistida con animales completan los aspectos psicológicos que hemos citado anteriormente.
1.2. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS EN LA INTERACCIÓN CON ANIMALES
Por ultimo comentaremos una serie de características que poseen los animales, que hacen que el contacto con ellos siempre sea una experiencia reconfortante. Incluso en los casos de normalidad, las personas nos sentimos beneficiadas de esta interacción entre otras cosas debido a que:
La relación con el animal siempre será sincera, si nos acepta será de por vida y nuestras acciones nunca serán cuestionadas.
Sobre todo los perros, siempre están dispuestos a jugar cuando se lo pedimos.
El ser humano tiene la oportunidad de ser jerárquicamente superior en la relación con el animal.
Los animales son capaces de interactuar con el ser humano incluso si éste tiene mermadas sus capacidades comunicativas.
1.3. LAS PRIMERAS EXPERIENCIAS TERAPEUTICAS:
Si bien podemos observar como cada vez hay un mayor y mas riguroso número de investigaciones que arrojan luz sobre los beneficios terapéuticos que aporta la relación con los animales, pensamos que no está demás en este punto hacer mención a las aportaciones mas significativas que se han recogido a lo largo de la historia respecto al tema que nos ocupa. Seguramente, y como hemos comentado con anterioridad, estos beneficios surgieron en el mismo momento que comenzó la interacción entre hombres y otros animales, pero ciñiéndonos a los que hayan dejado constancia escrita podemos hablar de:
- Hipócrates en el 460 A.D.C. ya hablaba del "saludable ritmo del caballo" y aconsejaba la equitación para mejorar el estado anímico de las personas con enfermedad mental..
- En el siglo XVII algunos médicos ya recomendaban montar a caballo para los problemas de gota
- La primera vez que se utilizaron animales domésticos como coterapeutas ( que se sepa) fue en 1792 en Inglaterra. El Médico William Tuke los empleo para mejorar las condiciones infrahumanas que existían en los manicomios y para enseñar autocontrol a los pacientes.
- En 1867 En el centro Bethel para epilépticos en Bielfeld
( Alemania) se hizo un protocolo terapéutico para el trabajo asistido con animales que allí se realizó, hoy en día aún existe dicho protocolo.
- En España una de las primeras experiencias fue la llevada a cabo por la universidad de las islas Baleares, donde se evaluó el impacto de los animales de compañía en la salud mental y en la calidad de vida de un grupo de personas de edad avanzada.
2.ASPECTOS BÁSICOS A TRABAJAR EN UN PROGRAMA DE T.A.A.
2.1 OBJETIVOS GENERALES.
Cuando hablamos de programas asistidos con animales, debemos entender que éstos no son un un fin en si mismos, sino mas bien una "herramienta" de trabajo que debe estar al servicio de unos objetivos a conseguir. Como dicen Pilar Canosa y Francisco Minguell los animales no son "medicamentos", no son la terapia en si mismos, sino que actuan como coterapeutas. Son un valor añadido que acompaña al tratamiento.
Son muchos los objetivos que se pueden proponer en un trabajo que utilice animales como coterapeutas, pues estos variarán en función de las necesidades que presente cada persona en particular y también de la formación que tenga el terapeuta, por eso es aconsejable un trabajo multidisciplinar en el que se aborde el trabajo desde todas las áreas que conforman el desarrollo del participante. Además cada objetivo deberá ser individualizado hasta su máxima expresión de manera que el trabajo sea eficaz en su consecución. Pero aún así proponemos un listado de objetivos, muy generales todos ellos, que comúnmente se suelen trabajar en estos programas. Lógicamente cada objetivo se podrá trabajar mejor con un determinado animal, pero en resumen y, repetimos, a falta de individualizarlos en función de cada persona, estos son los grandes aspectos que podríamos trabajar en un programa de T.A.A.:
1.1. Fomento de la responsabilidad.
1.2.Descubrir la capacidad para cuidar a alguien.
1.3.Efecto positivo al verse superiores.
1.4.Confianza en si mismo.
3 .Fomento de los aspectos básicos de la comunicación.
3.1.Contacto ocular.
3.2Sonrisa social.
3.3Protodeclarativos.
3.4.Aspectos básicos de socialización.
3.5.Emisiones vocálicas.
3.6.Contacto físico.
3.7.Desarrollo de la afectividad. Establecer vínculos afectivos.
4.Potenciar el bienestar emocional y físico.
4.1.Reducción del estrés y ansiedad. Reducción de movimientos estereotipados.
4.2.Mejorar aspectos comportamentales
4.3 Sensibilidad.
4.4. Relajación
5.Potenciar el desarrollo psicomotor de los usuarios del programa.
5.1.Aspectos de psicomotricidad fina.
5.2 Equilibrio.
5.3Lateralidad.
5.4.Propiocepción.
5.5.Correción postural.
5.6. Tono muscular
5.7.Alteraciones motoras S.N.C.
6. Trabajo de los sentidos de la vista, olfato, oido y tacto a través de actividades de estimulación basal, en las personas con mayor deterioro en su desarrollo.
7.Fomento de las necesidades vitales de acariciar y cuidar a alguien.
8. Colaborar en la necesidad de concebir el desarrollo humano dentro de un enfoque biocéntrico.
9.Fomentar aspectos pre-laborales básicos
10.Fomentar el conocimiento de los animales y su entorno a través de las actividades de ocio,utilizarlos como centro de interes para posteriores aprendices.
2.2.JUSTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEÓRICOS DEL PROGRAMA:
1.Fomento de la autoestima:
Las personas con discapacidad intelectual son personas con unas posibilidades de actuación autónoma muy limitadas a los que se ha sometido a una vida totalmente dirigida desde su nacimiento. Están acostumbrados a estar en el último escalafón de la escala jerárquica en cualquiera de sus relaciones con el entorno que les rodea. Ser capaces de cuidar de un animal, notar como este se mueve, ver como les obedece, etc... son aspectos que mejoran el concepto de si mismos al hacerles sentirse superiores en su relación con el animal.
El trabajo asistido con animales, fomenta también el ejercicio de la responsabilidad ya que el usuario adquiere una serie de obligaciones beneficiosas al tener que "responsabilizarse" de cepillarlo, darle de comer, pasearlo, proteger y, en definitiva, cuidar de su animal.
2.Fomento de los procesos psicológicos básicos
El trabajo con animales proporciona un elemento importante que generalmente no suele estar presente en otros programas de intervención de corte mas tradicional, estamos hablando del factor motivacional. A partir de este aspecto el alumno se siente participante activo , puesto que es él quien "controla" la situación y se activan otros procesos que están íntimamente ligados formando una unidad interdependiente que , solo a nivel teórico podemos disociar.
3. Fomento de los aspectos básicos de comunicación:
Por lo general nuestros usuarios son personas que presentan serios trastornos en el campo de la comunicación. Una parte importante de ellos falla hasta en los aspectos más básicos, tales como el contacto ocular, la sonrisa social, afectividad, contacto físico etc... y en el mejor de los casos les faltan oportunidades para expresar libremente sus emociones.
En nuestro trabajo diario hemos constatado como estos aspectos se ven favorecidos y como los animales sirven de nexo para potenciarlos.
Aunque lo hemos introducido dentro del apartado de comunicación, perfectamente podríamos haber incluido el establecimiento del vínculo afectivo en un punto propio al considerar que este es uno de los aspectos clave en el trabajo , pues los sentimientos, las emociones que se despierten en el contacto diario con el animal, serán los verdaderos agentes terapéuticos que
constituirán la base para la mejora de posteriores aspectos.
4.Potenciar el bienestar emocional y físico:
Las personas con discapacidad intelectual, y cuanto mas grave sea esta, suelen tener una gran carga de ansiedad que se manifiesta en conductas disruptivas en su relación con el entorno. Movimientos estereotipados, continuos gritos, agresiones, y en el mejor de los casos un estado anímico decaido. Los últimos estudios al respecto están demostrando científicamente como la relación animales-hombre genera bienestar emocional y físico.
EJ: Autores como Socolof hablan del reflejo de orientación y comentan que la persona que se dirige a un animal se siente escuchada, esto fomenta las ganas de hablar de expresarse.
El profesor Alan M. Beck realizó un estudio en el que comprueba como la presión arterial de las personas que participan en programas de terapia asistidas se reduce.
5. Potenciar el desarrollo psicomotor:
Las personas a quienes atendemos tienen problemas en cuanto al control de su propio cuerpo en relación a si mismos y al entorno que les rodea. Aspectos básicos como el control de la postura, el equilibrio o la lateralidad
son temas pendientes en su desarrollo y que están muy lejos de llegar a unos patrones normales de actuación, por lo que nuestro trabajo diario debe poner a su disposición todos los medios necesarios que faciliten su desarrollo.
Un alto porcentaje de nuestros usuarios tienen problemas en su control postural. El trabajo con animales y concretamente con caballos es una metodología de trabajo que ayuda en el procesamiento de las sensaciones propioceptivas sobre la postura que está adoptando el jinete mientras está montando. En cuanto al trabajo con animales acuáticos está constatado que el
trabajo en un medio distinto al terrestre produce también mejoras en este campo.
También podemos decir que muchos de nuestros chicos tienen serias dificultades para mantener el equilibrio durante la marcha. El montar a caballo activa el reflejo vestibular, produciéndose así una estimulación continua que va procesando el sistema nervioso del participante. En la medida que estamos activando el reflejo vestibular estamos trabajando el equilibrio.
Durante la monta, el jinete está continuamente procesando información, tanto exteroceptiva como propioceptiva. Respecto a la información exteroceptiva, se activan receptores del tacto y de temperatura. En lo referente a la información propioceptiva, el movimiento del caballo, hace que el jinete reaccione para equilibrarse continuamente durante la marcha.
También observamos como nuestros usuarios no tienen adquirida su propia concepción del esquema corporal, por lo tanto de su lateralidad.
Subir a caballo, o guiar a un perro proporciona la posibilidad de girar hacia la derecha, hacia la izquierda etc.. . Esta sensación es uno de los primeros pasos para que el participante pueda llegar a interiorizar este concepto, básico para un correcto desarrollo psicomotor.
En otro orden de cosas, el uso del caballo como herramienta terapeutica
colabora en la mejora del tono muscular, tanto en personas demasiado tono ( hipertonía) como en personas con defecto ( hipotonía).
El calor que produce el caballo, genera un efecto de relajación muscular.
6. Trabajo de los sentidos de la vista, olfato, oido y tacto a través de
actividades de estimulación basal, en las personas con mayor deterioro en su desarrollo.
Desde la sensación táctil que produce el acariciar el animal a contrapelo, el olor de un caballo sudado, el calor de su cuerpo, los vivos colores del material utilizado o los sonidos producidos durante la actividad son aspectos que generalmente nos pasan desapercibidos en el trabajo diario, pero que, sobre todo para las personas mas gravemente afectadas, nos pueden ser
de gran utilidad para ser utilizados como complemento al trabajo de estimulación de sus sensaciones mas básicas.
7. Fomento de las necesidades vitales de acariciar y cuidar a alguien.
Otro aspecto importante a destacar son las necesidades vitales que el hombre debe satisfacer para su bienestar general. De entre otras muchas, Fogen ha estudiado los beneficios que tiene la terapia asistida con animales para las personas y su relación con el fomento de las necesidades vitales de acariciar y cuidar a alguien.
Con el desarrollo de este tipo de actividades estaremos colaborando al desarrollo del vínculo afectivo entre persona participante en el programa y
animal, ya que es aquí a partir del vínculo afectivo donde se produce el verdadero efecto terapéutico.
8.Colaborar en la necesidad de concebir el desarrollo humano desde un enfoque biocéntrico.
Con la colaboración de los animales como coterapeutas estamos contribuyendo a fomentar una corriente de pensamiento la cual postula que el aprendizaje del ser humano no solo debe centrarse únicamente en lo que otros seres humanos puedan aportar (concepción humanocentista). Guil Melson comenta que también los animales, las plantas y en definitiva el entorno, deben incluirse como agentes favorecedores de nuestro desarrollo personal.
9.Fomentar los aspectos preelabórales básicos
Cuidar del animal supone practicar una serie de hábitos y técnicas que
generalmente redundarán en los aspectos pre-laborales básicos de nuestros
usuarios. Trabajaremos aspectos tales como el uso de utensilios, la
responsabilidad, el orden etc..., a través de actividades como la limpieza y el
mantenimiento de las instalaciones.
10 Fomento del conocimiento del mundo de los animales y su entorno a través de las actividades de ocio
A través de las actividades de conocimiento del entorno natural,estamos ofreciendo a nuestros usuarios una posibilidad de utilizar su tiempo
libre de manera divertida y provechosa, a la vez que les proporciona un
conocimiento básico sobre la vida, hábitos y costumbres de los animales del
entorno mas cercano.Otro de los aspectos importantes es el poder utilizar los
animales como centro de interes en la adquisición de nuevos aprendizajes.
2.3.ÁREAS DE TRABAJO:
El trabajo con animales debe entenderse desde una concepción globalizadora del aprendizaje en el que el desarrollo personal se realiza de una manera integral. Aún así para facilitar una mejor comprensión proponemos organizar la actividad en las siguientes áreas de trabajo.
- Área Psicomotora
2.4. ASPECTOS QUE SE MEJORAN EN EL TRABAJO CON LOS ANIMALES ( RESUMEN)
Si bien no es el cometido de este documento hacer un análisis exhaustivo de los aspectos que se ven mejorados en el trabajo asistido con animales diremos que las investigaciones realizadas al respecto demuestran mejoras en aspectos tales como:
- Autoestima, responsabilidad
CAPITULO 2:
EL TRABAJO ASISTIDO CON CABALLOS
1.ASPECTOS GENERALES.
1.1.,Referencias historicas
1.2.Terminología
1.3.Para quien está indicado el trabajo con caballos
1.4.Beneficios que se pueden obtener.
1.5.Necesidad de equipos multidisciplinares para el trabajo con caballos.
1.6.Requisitos mínimos para participar en un programa de trabajo con caballos.
2.ACTIVIDADES A REALIZAR EN UN PROGRAMA DE TRABAJO CON CABALLOS.( grandes rasgos)
2.1.Trabajo : antes, durante y después de la actividad.
2.2.Fases de trabajo durante la monta.
2.3.Ejemplos de ejercicios de equilibrio y coordinación
2.4.Ejemplos de ejercicios a pié
2.5.Ejemplos de actividades de aseo y alimentación
1. ASPECTOS GENERALES
1.1. REFERENCIAS HISTORICAS
De los apuntes de M. A. Zaldivar ( Asociación extremeña de Zooterapia)
"Las primeras menciones que conocemos sobre el empleo de caballos como método terapéutico, proceden de Hipócrates ( 460-377 a de C. ). El padre del juramento médico ya hace referencia en sus escritos al saludable ritmo del caballo. Es de suponer que a lo largo de la historia el caballo se empleó como asistente terapéutico, aunque no tenemos una constancia escrita donde se recoja la evolución de esta forma de trabajo. Algunas referencias sueltas aparecen en escritos especialmente desde el siglo XV, pero no es difícil imaginar, que con la tremenda importancia que el caballo ha tenido a lo lago de la historia del hombre, también en estos menesteres haya sido empleado con mayor o menor asiduidad.Se sabe que en el siglo XVII algunos médicos recomendaban montar a caballo para la gota. También se sabe que las primeras investigaciones para demostrar el valor terapéutico de la equitación se fijan en 1875. El neurólogo francés Chassaignac descubrió que un caballo en acción mejoraba el equilibrio, el movimiento articular y el tono muscular de sus pacientes.
Realmente es recientemente, cuando a partir de un hecho que se da en Dinamarca, el caballo comienza a utilizarse regularmente como asistente de terapia y con una supervisión médica. Lise Hartel , una joven que poco antes depresentarse a los juegos olímpicos de Helsinki sufrió una poliomielitis, sería
el motivo de la atención de médicos y terapeutas por el caballo como elemento de rehabilitación. Su terapeuta, la Sra. Bodiker tuvo la idea de tratar y reeducar a Lise mediante la equitación, algún tiempo después Lisa era medalla de plata en doma clásica en los juegos de Helsinki, y esto no fue casualidad ya que en unos años después en las olimpiadas de Tokio repetiría medalla.
Esto hizo que los médicos y paramédicos de los países escandinavos reconociesen la utilidad del caballo como asistente en la rehabilitación de personas con afecciones discapacitantes. De Dinamarca se fue extendiendo la práctica de la hipoterapia por otros países europeos y americanos, hasta la actualidad.
Hoy en día la hipoterapia está incluida en el servicio público sanitario de algunos países como Francia, en otros existen multitud de centros donde poder recibir sesiones como USA, donde cuentan con mas de quinientos centros, sin embargo en otros como España se comienza a extender y a ser reconocida como una técnica de terapia alternativa de excelentes resultados, pero sin apoyos oficiales prácticamente.
1.2.TERMINOLOGÍA:
No hay una terminología exacta para referirse al trabajo asistido con caballos, podemos oir infinidad de terminos y en el fondo prácticamente todos quieren decir lo mismo. Sin embargo últimamente parece que se esté llegando a
un consenso ( por lo menos en España) en el uso de terminología adecuada, así pues, Antes de seguir con el documento nos gustaría hacer mención a los diferentes nombres que se utilizan para referirse al trabajo con caballos, pues en función de un término u otro nos estaremos refiriendo a un tipo de usuario u otro.
Básicamente podemos hablar de:
Hipoterapia: Llamamos así a las actividades terapéuticas realizadas con caballos y dirigidas a personas discapacitadas, en las que el paciente no ejerce ninguna acción de mando sobre este. Siendo el caballo sobre el que se coloca a estas personas el que actúa como rehabilitador y reeducador, con su ritmo en el movimiento, el calor y su presencia.
Equitación terapéutica: Actividades ecuestres dirigidas a personas con enfermedades o afecciones discapacitantes e inadaptaciones, en las que estas ejercen una acción de mando sobre el caballo, tanto en la preparación como en la conducción o manejo de este, orientadas a reeducar, corregir, mejorar o paliar síntomas.
Equitación adaptada: Son las actividades ecuestres dirigidas a personas disminuidas o inadaptadas cuya finalidad es el empleo del caballo como deporte ocio o esparcimiento.
Volteo terapéutico: Más simple que el volteo tradicional o tan complejo como éste, se trata de la realización de ejercicios sobre el caballo mientras éste está en marcha o parado.
Además existen otros términos que se emplean para referirse al trabajo con los caballos y las personas disminuidas o inadaptadas, a modo de ejemplo citaremos Equinoterapia, equiterapia, RPE ( Reeducación por la equitación), TAC ( Terapia asistida con caballos).
1.3. PARA QUIÉN ESTÁ INDICADO EL TRABAJO CON CABALLOS
El trato con animales es ya por sí una experiencia positiva, indicada para todo el mundo, tenga o no algún tipo de problemas. Aún así podemos decir que el caballo es un curador holístico, por lo que el campo de acción con fines terapéuticos es muy amplio, desde la hipoterapia , donde se trabaja con personas afectadas por discapacidades severas hasta la equitación terapéutica donde podemos tratar discapacidades motrices, sensoriales, mentales,
enfermedades crónicas, degenerativas, alteraciones del comportamiento e inadapaciones sociales.
En general, a grandes rasgos, podemos citar que está indicado para:
Sedentarismo: Hipotrofia de musculatura dorsal, abdominal y miembros inferiores. Rigidez articular por desuso...
Alteraciones de la columna: Escoliosis, hiperlordiosis/ cifosis. Retroversión pélvica....
Enfermedades reumatológicas: Osteoporosis, esclereodermia.....
Patología Neurológica: Esclerosis múltiple. Alteraciones del equilibrio. Parálisis cerebral, Espina bífida, Poliomielitis, hemiplejía y paraplejía.
Retraso mental: Síndrome de Down, oligofrenia....
Enfermedades mentales: Autismo, psicosis infantil, esquizofrenia.....
Problemas de comportamiento:
Inadaptados sociales: Toxicómanos, delincuentes etc...
Hay más afecciones en las que el uso del caballo aporta beneficios significativos, pero pensamos que esta es una primera clasificación que orienta sobre el amplio espectro de acción sobre el que podemos actuar.
1.4. BENEFICIOS QUE SE PUEDEN OBTENER:
Los efectos terapéuticos que cabe esperar de las diferentes actividades ecuestres podríamos dividirlos en dos tipos, la mejora de la relación y socialización y la mejora de la psicomotricidad.
En la relación y socialización se pueden mejorar uno o varios de los elementos siguientes: La comunicación , el dominio de si mismo, la autoconfianza, la vigilancia de relación, la atención y el tiempo de atención, la paciencia, la concentración, el aumento del interés por el mundo que nos rodea, la aceptación del riesgo, el control emocional y el trabajo en equipo.
En psicomotricidad se puede obtener una mejora en el tono muscular,y fuerza, movilizar las articulaciones de la columna y pelvis, facilitar el equilibrio y postura, favorecer la lateralidad, mejorar la destreza motora, mejorar la percepción del esquema corporal, mejorar la conciencia espacial y temporal, mejorar la coordinación y disociación de miembros y ojos, facilitar la precisión del gesto, conocer mejor las posiciones del propio cuerpo y las del cuerpo del
caballo y permitir la integración del gesto por comprensión de una orden recibida o por imitación. Finalmente en materia de socialización, las actividades ecuestres facilitan la integración de los afectados físicos o psíquicos en el
grupo de jinetes del propio centro al que asisten.
La práctica ecuestre con fines terapéuticos, no es una terapia exclusivista ni mucho menos, por el contrario conviene alternarla con otras terapias físicas o psíquicas con las que se complementa perfectamente.
También algunas del las actividades propias del mantenimiento ecuestre se pueden emplear como medios de terapia, el cuidado de los caballos como: cambiar las camas de las cuadras, la alimentación, la limpieza, vestirlos para la monta y desvestirlos, además de acciones beneficiosas son una forma de aprendizaje de las labores propias del cuidado del caballo. " ( Introducción sacada de los apuntes de m. A. Zaldivar, Asociación extremeña zooterapia).
1.5.NECESIDAD DE EQUIPOS MULTIDISCIPLINARES PARA EL TRABAJO EN HIPOTERAPIA
Si la hipoterapia supone un trabajo de intervención especializada para las personas con algun tipo de necesidad a través del uso de los caballos como asistentes terapéuticos, no es difícil imaginar que encontraremos diferentes enfoques a la hora de plantear esta actividad. Por nuestra experiencia hemos podido constatar que en España todavía no hay un consenso acerca de que especialidad profesional es la mas adecuada para la realización de la hipoterapia. Si oímos a los especialistas que abogan mas por un modelo médico nos da la sensación que ellos son los únicos preparados para poder llevar a cabo el trabajo con estos animales, y en parte pueden tener razón en cuanto a la parte física se refiere, pero en cambio no prestan apenas atención al planteamiento psicopedagógico que puede trabajarse también a través del uso de caballos. Por otro lado , si escuchamos a los especialistas cuya formación está mas acorde con un planteamiento psicopedagógico, no se profundiza de una manera especializada en los problemas graves de movilidad al carecer de dicha formación y sí se le da mayor importancia a aspectos mas psicoeducativos.
Por tanto, básicamente podemos encontrarnos dos tipos de enfoque
- Un enfoque médico: en el que al participante se le considera
mas como a un paciente al que se puede rehabilitar físicamente.
-Un enfoque psicopedagógico: en el que al participante se le considera mas como a una persona con algún tipo de necesidad que puede ser salvada a través de este trabajo.
En realidad, y como siempre tomando una posición ecléctica, pensamos que lo ideal es que los equipos de trabajo estén conformados por profesionales que provengan tanto de un enfoque como de otro, de manera que estén tratadas las dos partes con suficiente rigor. Aún así, pensemos que en este país la hipoterapia es un tema que, aunque se está introduciendo cada vez mas, está muy lejos de alcanzar los niveles que se ha alcanzado en otros países como por ejemplo ,y sin ir mas lejos, Francia, donde el tratamiento asistido con caballos entra dentro de la seguridad social.
En una situación ideal, aunque estemos muy lejos de que sea una situación normalizada , a nuestro entender este sería el equipo perfecto para un programa de hipoterapia.
Médico,Fisioterapeuta,Psicólogo,Maestro Pedagogía terapeutica,Logopeda
Monitor de equitaciónMonitor de apoyo.
De todos modos, no hay porqué pensar que no se puede llevar a cabo la actividad al no contar con el equipo ideal. Mientras ello no sea posible, simplemente tenemos que ser consecuentes y tener la suficiente honradez profesional para que cada lugar donde se desarrolle un programa de hipoterapia atienda a los usuarios en función de la formación que tengan los profesionales que allí prestan el servicio. El ser consecuentes y la honradez profesional sólo se puede conseguir a través de una adecuada formación que nos permitirá conocer entre otras cosas cuales son nuestras limitaciones para poder reconocer que no podemos admitir a un usuario en caso de no contar con los recursos suficientes para poder atenderlo.
1.6.REQUISITOS MÍNIMOS QUE DEBEN EXIGIRSE EN UN PROGRAMA DE HIPOTERAPIA
Sea el enfoque que adopte el programa , los usuarios siempre deberán contar con los siguientes requisitos previos para poder participar.
-Solicitud por escrito en la que se exprese el deseo en participar en el programa. ( firmado por la persona o por su tutor).
2.ACTIVIDADES A REALIZAR EN UN PROGRAMA DE TRABAJO CON CABALLOS, ( GRANDES RASGOS):
2.1. TRABAJO ANTES, DURANTE Y DESPUÉS
Existen numerosas actividades que pueden realizarse entorno a un programa de trabajo con caballos para personas con algún tipo de necesidad especial . Lógicamente, dentro de unas generalidades básicas, cada usuario tendrá unas características particulares ( físicas y/o mentales) que harán que le diseñemos un programa de trabajo individual adecuadas a sus necesidades. Pero de manera general podemos dividir el trabajo en las siguientes partes:
Antes: Se debe hacer un ejercicio de aproximación conceptual, donde se establezcan esquemas previos de conocimiento a partir de los cuales se desarrolle el nuevo concepto a adquirir. En el caso que nos ocupa, los alumnos de nuestra escoleta tienen grandes dificultades para poder establecer nuevos esquemas de conocimiento y , sobre todo, para relacionarlos con lo que ya saben.
Por lo que el trabajo previo debe huir de explicaciones y centrarse exclusivamente en lo referente a experiencias sensoperceptivas, tales como:
Durante: Es la actividad propiamente dicha. Básicamente, aunque el trabajo lo concebimos como una unidad indivisible, para facilitar una mejor comprensión de nuestra propuesta dividiremos la actividad en tres partes interrelacionadas entre si.
- Cuidados y alimentación del caballo.
Después : Se trata de realizar un ejercicio de reflexión, donde se plasme, bien por escrito, bien por dibujo, todas las sensaciones experimentadas durante la actividad. (Visionado de fotos y video de las sesiones realizadas , Dibujos ,Pequeñas redacciones ( en el caso que se pueda) ).
2.2.FASES DE TRABAJO DURANTE LA MONTA:
1 Toma de contacto:
Si de lo que se trata es de que los usuarios tomen esta actividad como algo lúdico y agradable, el primer paso que deberemos dar es la aproximación paulatina a los caballos y su entorno. Debemos partir del propio interés del usuario y respetar sus miedos y temores, lógicos por otra parte, para evitar que se produzca el efecto contrario al deseado.
Por lo tanto, siempre guiados, las primeras sesiones irán destinadas al contacto, esto es, paseos por los alrededores, Entrada en la cuadra, ver al caballo, aproximaciones, tocar al caballo, acariciarlo, darle de comer, cepillarlo.... . Todo esto muy poco a poco.
2 Establecimiento de vínculos afectivos:
Consideramos importante que el participante establezca antes que nada un
vínculo afectivo con "su" caballo, por lo que el segundo paso de nuestro trabajo irá encaminado a que se responsabilicen , dentro de sus posibilidades, de los aspectos de limpieza y comida del animal. Fomentaremos, mientras estén realizando esta tarea, los abrazos, los besos y las expresiones orales.
Esta segunda fase se prolongará todo el tiempo que dure el programa y se combinará con la monta del caballo.
3 Primeras aproximaciones a la monta:
Una vez los usuarios estén acostumbrados al contacto con "su" caballo y a su entorno, no será difícil proponer que monten. Aún así contemplamos la posibilidad que puedan haber ciertas conductas disruptivas producidas por la novedad de la situación. Sin obligar en ningún momento al participante, y siempre respetando su miedo, proponemos:
En cada uno de estos pasos deberemos ofrecer al chico la mayor sensación de seguridad posible, reforzándole continuamente cada nuevo paso que supere.
Nunca iniciaremos un nuevo paso si notamos miedo o inseguridad. También prevemos que haya chicos que no opongan ninguna resistencia durante estas aproximaciones . Por lo tanto, y en definitiva, nuestro trabajo en este paso será el de adaptarnos a sus características.
4º Monta del caballo:
Subir en un caballo y experimentar el movimiento es una sensación lo suficientemente impresionante para nuestros usuarios como para que nos "entretengamos" el tiempo que haga falta hasta que pudiésemos plantearnos otros objetivos de trabajo mas concretos. Por ello creemos que es importante el prolongar durante el tiempo que haga falta esta parte, olvidándonos de aspectos técnicos , salvo de aquellos que requieran de un aprendizaje desde el primer momento con el fin de evitar malas posturas o vicios de difícil correción posterior.
De todas formas, aún siendo conscientes de las limitaciones de nuestros usuarios proponemos los siguientes pasos en la monta del caballo.
Apoyo total: El usuario irá acompañado por el monitor del caballo, y por dos monitores que lo acompañarán a ambos lados. Durante esta parte , que durará todo el tiempo que haga falta, se animará y felicitará constantemente al chico. Los monitores tendrán la precaución de ponerse a una "altura"prudencial, de manera que el usuario no tenga que forzar la postura para mirarlos. Nosotros nos encargaremos de su bienestar, de su seguridad y de los demás aspectos del programa. Durante esta fase podremos distinguir las siguientes partes , cuya realización nos indicará el estado del alumno:
Pasiva: El alumno monta en el caballo y no ejerce ningún control ni realiza mas movimientos que el propio tridimensional del animal al paso.
Volteo Terapéutico: El alumno ( teniendo la capacidad o no de s ejercer un control sobre el caballo) puede realizar ejercicios sencillos de equilibrio.
Activa: Aunque el alumno vaya acompañado por los monitores, éste ya es capaz de manejar las riendas y ejercer órdenes sobre el animal.
Fase de retirada de apoyo: Posiblemente, y por las características de los usuarios a quienes va dirigido este programa, nunca podremos retirar el apoyo . Pero aún así, contemplamos la posibilidad de que poco a poco pudiéramos ir retirando la ayuda de los monitores hasta conseguir que el usuario fuera capaz de mantenerse por si solo. Como objetivo final se pretendería que montase él solo sin ninguna ayuda. En esta fase podemos distinguir los siguientes pasos.
- Montar solo, siendo el único responsable de los movimientos del animal.
2.3.EJERCICIOS DE EQUILIBRIO y COORDINACIÓN:
Se realizan encima del caballo, bien parado o al paso. Lógicamente el grade de dificultad de estos variará en función del nivel del alumno y del grade de confianza que tenga en ese momento. Podemos encontrarnos así con un amplio abanico de posibilidades que irán desde tocarse la cabeza con una mano mientras se inicia la marcha, hasta ejercicios que rozan la acrobacia exhibida en las competiciones de volteo. Debemos diferenciar en estos ejercicios entre los que buscan únicamente una mejora en el equilibrio y los que buscan una mejora de aspectos fisiológicos tales como la capacidad respiratoria o el refuerzo de algunos grupos musculares.
Sólo a modo de ejemplo, sin ninguna preferencia especial, y teniendo siempre presente la infinidad de ejercicios que podemos proponer en función del objetivo específico que persigamos, citaremos una pequeña muestra de actividades que podemos realizar encima del caballo para mejorar aspectos de equilibrio y coordinación.
Con el caballo parado o en marcha
Con la mano izquierda
Con la mano derecha
.
Ejercicios de rotación
Parado o en marcha
Brazo Izquierdo
Brazo derecho
4) Poner los dos brazos en cruz
En marcha, parado
Parado o en marcha
Rotación hacia la derecha
Totación hacia la izquierda
6) Poner los brazos en cruz y tocar con las palmas delante
Parado o en marcha
Abrir y cerrar
7) Montar de espaldas
Realizar los ejercicios anteriores. Poner una mano en la cabeza, en cruz, parado o en marcha
8) Subirse a horcajadas
Ejercicios con objetos
1) Levantar la pelota
Parado o en marchaCon el brazo derecho
Con el brazo izquierdo
Con los dos brazos a la vez
2) Rodar la pelota por la cintura
Parado, en marcha
Levantar el aro:
Parado , en marcha
Con la mano izquierda
Con la mano derecha
Lanzar el aro
Parado , en marchaCon la mano izquierda
Con la mano derecha
Con las dos manos a la vez
Lanzar la pelota al aro
Parado, en marcha
Con la mano derecha
Con la mano izquierda
Con las dos manos a la vez
Coger la argolla con la pica
Parado, en marcha
Con la mano derecha
Con la mano izquierda
Con las dos manos a la vez
Golpear la pelota con la pica
Parado, en marcha
Con la mano derecha
Con la mano izquierda
Con las dos manos a la vez
OTROS EJERCICIOS REHABILITADORES
Trabajo de la capacidad respiratoria
Trabajo de la musculatura lumbar
. Sacarlo del box y conducirlo hasta la argolla2.4.EJERCICIOS A PIE
El alumno debe poner en práctica una serie de destrezas psicomotoras a la hora de desplazarse por el espacio, sorteando los obstáculos que se encuentra a su paso, pero con la diferencia sustancial de que, además, ahora tiene la responsabilidad de guiar a "su" caballo y someterlo a su voluntad.
Estos son algunos de los ejercicios que se pueden realizar.
1 ) Llevar al caballo del ramal
. Marcha libre por el picadero.
. Marcha determinada.
. Solo o acompañado
2) Hacer zig-zag
Solo o acompañado
Solo o acompañado
2.5.ACTIVIDADES DE ASEO Y ALIMENTACIÓN
Es importante tener en cuenta este tipo de actividades a la hora de realizar un programa de trabajo con caballos para personas con discapacidad intelectual , pues nos ofrecen una buena ocasión para fomentar hábitos y destrezas que redundarán en una mejora de sus habilidades de autonomía básica, aspectos laborales básicos y un motivo para que la relación con el caballo transcienda mas allá del mero plano utilitario, convirtiéndose así en una verdadera actividad terapeutica.
Entre las tareas que se pueden realizar en este apartado podemos distinguir:
Como ejemplo citaremos las siguientes posibles actividades a realizar:
CAPITULO 3
: CONOCIMIENTO BÁSICO DEL CABALLO APLICADO A LA HIPOTERAPIA
1. ALGO DE BIOMECÁNICA
1.1.Locomoción, aires del caballo
1.2.El movimiento del caballo al paso, repercusión en el jinete.
2. ALGO DE ETOLOGÍA
2.1.Características básicas
2.2.El lenguaje de los caballos
3.EL CABALLO DE HIPOTERAPIA. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
4.UTILES BÁSICOS.
HIPOTERAPIA
1.ALGO DE BIOMECÁNICA:
1.1.LOCOMOCIÓN, AIRES DEL CABALLO:
Cuando hablamos de un caballo en movimiento siempre tendremos en cuenta dos fases a la hora de referirnos a la posición de sus extremidades.
Estas fases de suspensión y apoyo se van repitiendo a lo largo del movimiento del caballo completando un ciclo al que llamamos tranco. El tranco abarca desde el contacto de un miembro con el suelo hasta que ese miembro vuelve a tocar el suelo de nuevo.
En cuanto a los aires del caballo, sin entrar en demasiados detalles, podemos distinguir entre:
El paso:
Es el aire mas lento, suave y menos elevado. Precisa de poca actividad muscular y por lo tanto menos esfuerzo. Es una marcha diagonal en cuatro tiempos, cuatro batidas con intervalos iguales en la cual los miembros se apoyan en el suelo por el mismo orden en que se levantan. El paso suele ser diagonal, cuando un miembro se encuentra apoyado, el miembro contralateral se encuentra elevado. Paso corto y paso largo.
El trote:
Aire simétrico de dos tiempos. En cada batida hay un intervalo llamado tiempo de suspensión en el que las cuatro extremidades están en el aire. La cabeza y el cuello no acompañan a las elevaciones de los miembros.
El galope:
Aire asimétrico de tres tiempos en el que los apoyos se suceden;: Pié diagonal y mano correspondiente.
El paso de un aire a otro se llama transición. Siempre procuraremos realizar las transiciones con el siguiente orden:
Paso – Trote – Galope
Galope- Trote- Paso
Una persona con discapacidad, si tiene las aptitudes necesarias puede utilizar los tres aires del caballo para la práctica de la equitación, pero básicamente, en hipoterapia sólo se utiliza el paso, y en algunas ocasiones especiales el trote.
1.2. EL MOVIMIENTO DEL CABALLO AL PASO, REPERCUSIÓN EN EL JINETE
- Arriba – abajo
- Hacia delante, hacia detrás
- Rotación.
- El punto donde mas se nota este movimiento es en la cruz del caballo ( mayor incidencia de los músculos antero-posteriores). Siempre que las condiciones lo aconsejen, procuraremos realizar el trabajo en la cruz.
2. ALGO DE ETOLOGÍA:
Es el estudio del comportamiento animal en su medio natural. Se habla de adiestramiento etológico cuando el entrenador utiliza las capacidades y reacciones naturales del animal durante el proceso de aprendizaje, en lugar de obligarlo a obedecer por la fuerza.
2.1.CARACTERÍSTICAS BÁSICAS EN EL COMPORTAMIENTO DEL CABALLO:
Conocer el comportamiento básico de un caballo en libertad, nos va a permitir entender mejor a nuestro caballo de hipoterapia, cuyas reacciones siempre son una señal de algo que nos está queriendo comunicar. Entendiendo su manera de ver el mundo no solo comprenderemos sus señales, sino que seremos capaces de anticipar actitudes que pudieran ser peligrosas en el transcurso de una actividad de hipoterapia.
El caballo es un animal cuya naturaleza es la vida en total libertad, así pués tengamos en cuenta que el estabulamiento va en contra de todos sus principios naturales, por tanto por muy acostumbrado que parezca a la vida en las cuadras siempre tenderá a mostrar comportamientos que, aparentemente no tienen sentido en este contexto. Por este motivo no está demás tener en cuenta los siguientes aspectos que nos ayudarán a una mejor comprensión de su forma de actuar:
El Caballo es un animal muy gregario, que gusta de vivir en compañía de sus congéneres. En realidad, la práctica de la equitación le aparta de este sentimiento de querer agruparse con sus demás compañeros. Por lo tanto siempre que haya mas caballos en el picadero comprobaremos como tienden a buscarse los únos a los otros.
En libertad, un caballo es una presa y su instinto de supervivencia le ha hecho desarrollar unos sentidos especialmente agudos, un oido muy fino .Vista y olfato que corroborarán la información aportada por el oido.
En un instante es capaz de decidir si debe reaccionar o puede seguir pastando tranquilamente. Los momentos de tensión se transmiten rápidamente al resto del grupo, que siempre está preparado para partir al galope.
En general la actitud de un caballo ante un peligro es la huida. Es la mejor reacción, puesto que no precisa tiempo de reflexión ni ningún tipo de organización especial. Aún así hay ocasiones en las que el caballo prefiere hacer frente al peligro.
Cuando el enemigo no le impresiona
Cuando la yegua defiende a su potro
En situaciones de encerrona
Filogenéticamente hablando, el ser humano es visto como el mayor de los depredadores. Nuestras manos son garras peligrosas y nuestros movimientos deben ser tomados con precaución.
Paradójicamente a su tamaño y majestuosa presencia, el caballo es un animal muy temeroso, que se asusta de cualquier cosa, incluso algo tan insignificante para nosotros como el movimiento de las hojas de un arbol, o un ruido inesperado. A no ser que nos conozca y por el tiempo nos hayamos ganado su confianza, su actitud hacia nosotros será temerosa ( y recordemos como suelen reaccionar los caballos ante el miedo).
Entre otras cosas su sistema de visión es diferente al nuestro. En principio, las dos áreas corticales que conforman su cerebro están escasamente comunicadas. En la práctica significa que una misma imagen es captada separadamente desde cada ojo y por tanto para el animal el mismo sujeto es como si apareciese dos veces. Esto ayuda a entender muchos de los mecanismos de fuga o de alarma que el animal tiene cuando se enfrenta a un enemigo. Un caballo no huye cuando divisa con un ojo , sino cuando éste se mueve y llega a ser visible por el otro ojo, es entonces cuando cree que ve a dos enemigos y por tanto escapa. Los caballos no alcanzan a divisar las zonas que quedan al frente y tras ellos. Por ello, siempre nos acercaremos dentro de su campo de visión, y haciendo algún sonido suave que le avise de nuestra presencia.
El caballo posee un sistema nervioso muy complejo en la parte delantera del cuerpo. En cambio la trasera está regida por la parte mas instintiva. El caballo percibe escasamente su parte trasera y esto provoca una serie de reflejos, es decir, el animal actua sin reflexionar.
2.2.EL LENGUAJE DE LOS CABALLOS:
Hasta hace poco la relación entre el hombre y caballo se había producido desde un punto de vista del sometimiento, no se necesitaba entender al animal para hacerlo obedecer, simplemente el uso de una brutal violencia por parte del ser humano "convencía" al animal para que desistiese de sus intentos de "sublevación" y acatase las órdenes sin el mas mínimo rechistar. Hoy en día, en una linea mas natural, se intenta conocer el comportamiento del caballo y su lenguaje básico, de manera que no se intenta hacer entender al animal lo que nosotros queremos que haga, sino mas bien aprender su lenguaje para comunicarnos de una manera natural con él.
Al contrario de lo que podamos pensar, el caballo es un ser muy expresivo que muestra con facilidad su estado de ánimo sobre todo en la postura de las orejas, cuello y hollares. Así pués, teniendo en cuenta que este es un curso de introducción a la hipoterapia podemos citar los aspectos básicos que nos ayuden a determinar el estado de un caballo y poder así interactuar con él de una manera mas natural.
Tengamos en cuenta que cuando vamos a sacar al caballo del box para trabajar con él, este se ha pasado muchas horas entre sus cuatro paredes (
totalmente contrario a su naturaleza) por tanto es de entender que pueda salir con ganas de "fiesta". Acaso alguien que ha estado encerrado durante mas de doce horas en una sala de estudio cuando sale el viernes de fiesta no tiene ganas de comerse el mundo?. Por tanto lo primero que deberemos hacer es dejar que el animal se estire , salte, se reboce y se le quite esa primera euforia del cuerpo para ir centrándolo después en un trabajo suave a la cuerda durante unos 20 minutos.
El caballo es una presa en estado salvaje, por tanto siempre está alerta de los posibles peligros que puedan acecharle. Sus oidos, visión y olfato están siempre al 100% buscando información acerca de un posible peligro, de ahí su talante generalmente miedoso. Si esto es así, no es comprensible que cualquier ruido o movimiento brusco le pueda asustar?, incluso le asustan movimientos que para nosotros pasan desapercibidos.
El caballo nos ve a nosotros como uno mas en su "manada". Como ser social que és su relación está jerarquizada, por tanto intentará realizar demostraciones de superioridad jerárquica que lógicamente nosotros no le permitiremos jamás, pues debemos demostrarle que en ese sentido estamos por encima de él. Y no se trata de usar la violencia brutal, pero si de marcarle el terreno para advertirle que " no se pase de la ralla". Algunos ejemplos de
intento de pasarnos por encima jerárquicamente pueden ser los empujones, el querer ir por delante de nosotros en el paseo a la cuerda, el intentar mordernos aunque sea jugando. Todo esto necesita de una corrección desde el primer momento que pueda aparecer.
El caballo en libertad, no salta un obstáculo si puede rodearlo, o no lleva un peso considerable en su lomo, y menos aún no va acompañado, además., por tres monitores que lo agobian en su paso. Por tanto debemos tener siempre en cuenta , que por muy entrenado que esté, todas estas acciones están en total desacuerdo con su naturaleza. Por tanto siempre es bueno tener en cuenta los
siguientes indicadores que nos puedan hacer entender que en el caballo está a gusto o por el contrario su estado de humor no es el mas idóneo en ese momento
Orejas: Son muy expresivas del estado de ánimo del animal
Verticales y hacia delante: Atención, interés o estar alerta. Las irá moviendo en función de donde proceda la fuente de sonido.
Hacia atrás y pegadas a la nuca: Atención!!!, enfado seguro!!!
Belfo:
Cerrado: el caballo está tenso
Cuelga: Estado de relajamiento y tranquilidad
Si Resopla: se interpreta como una descarga, como una liberación de la tensión.
Cuello y paso:
Si un animal considerado presa baja el cuello es porque en ese momento se siente relajado y no ve ningún peligro a su alrededor, en estado salvaje esta es una posición natural del caballo, sobre todo mientras pasta. Por tanto si en el trabajo con el caballo observamos que este lleva un paso tranquilo
con el cuello agachado lo entenderemos como una señal de relajamiento ( Lo cual no quiere decir que bajemos la guardia, pues en un instante puede sobrevenirle un susto por el motivo mas inesperado) . En cambio si vemos que lleva el cuello estirado y un paso rápido, lo entenderemos como que no está en su mejor momento de relax.
Patas:
Si golpea con la pata delantera o escarba mientras lo estamos cepillando podemos interpretarlo como un signo de impaciencia. Quizá lleva demasiado tiempo aguantando los cepillados de sus alumnos, junto con sus gritos y expresiones de alegría, o por el contrario no le ha dado tiempo a expulsar todas las ventosidades que debía soltar en su salida libre por el picadero.
Si el caballo relincha cuando ve o intuye la presencia de otros caballos:
Hemos comentado que éste es un animal muy gregario, que necesita de la vida en grupo . Por tanto si vemos que relincha ante la presencia de otro caballo, incluso si no está a la vista, debemos entenderlo como un signo de comunicación con él. Si nos fijamos un poco, en una cuadra los caballos se relinchan los unos a los otros con el fin de comunicarse que, entre otras cosas, hay alguien en la casa.
Si llevando al caballo a la cuerda se nos frena de golpe:
También hemos dicho que el caballo es un animal muy miedoso, y muchas veces, llevándolo a la cuerda se nos queda frenado y no quiere seguir hacia delante. Normalmente lo solemos interpretar
como una señal de cabezonería, y posiblemente así sea en muchas ocasiones, pero generalemente esa cabezonería suele estar producida por algo que en ese momento le está asustando al paso por aquel lugar. No sirve de nada tirar y tirar porque se suele conseguir el efecto contrario al deseado poniendo al animal mas nervioso. Otro motivo suele ser que el caballo está cansado o se aburre en su trabajo, con lo cual deberemos entenderlo como una señal de aviso para ir pensando en darle un descanso. Otra señal de cansancio o aburrimiento será cuando el animal se para ante la puerta del picadero o hace fuerza para llevarnos hacia ella. No caigamos en el error de que esto se convierta en una conducta
aprendida y en caso de tener que reeducarla, no lo hagamos en la sesión de hipoterapia, dejémoslo para las sesiones de entrenamiento individual.
Procuraremos crear estabilidad en el caballo a través de un guión de trabajo que se intentará repetir con la mayor fidelidad posible. Le estaremos dando
pistas al animal para poder predecir las acciones venideras y conseguiremos darle un mayor control de su entorno. Cuanto mas organizado y estructurado sea el entorno, mayor seguridad tendrá el animal en si mismo, pues entenderá que el trabajo que le pedimos solo se limita a las acciones que está realizando.
3.EL CABALLO DE HIPOTERAPIA. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
No nos gusta hablar de un determinado tipo de raza de caballo para la realización de la actividad de hipoterapia, sino mas bien de unas características determinadas de un caballo en concreto como base para un trabajo en optimas condiciones. Pensamos que, a la hora de elegir un caballo, es importante tener en cuenta los siguientes factores:
Edad:
No nos interesan caballos demasiado jóvenes, puesto que todavía tienen demasiado brio para las características que presentan nuestros alumnos. Lo ideal es trabajar con un animal de 10/11 años en adelante ya que se le considera mas centrado y por lo tanto ofrecerá mayores garantías que uno mas joven, aunque logicamente siempre habrá excepciones.
Carácter:
Como cualquier ser vivo, la genética y el ambiente son los dos factores clave que determinan el carácter del caballo. Lógicamente buscaremos animales tranquilos y nobles que, además, no hayan tenido malas experiencias en su contacto con el ser humano, pues un caballo temeroso de nuestra presencia es una bomba que nos puede estallar en cualquier momento. Aunque, como en todo, siempre hay excepciones, nosotros desaconsejamos el uso de los caballos llamados "de sangre caliente" y proponemos animales dotados de mayor carga en sangre "fria", siempre y cuando su morfología se adapte a las necesidades que presenta el alumno en cuestión.
Entrenamiento
Un caballo para hipoterapia debe tener un entrenamiento específico para la actividad que debe realizar, porque también son muy especiales las características de los jinetes que lo montan.
Nosotros pensamos que, además de otros aspectos, es interesante que el animal:
Todo esto amiguitos se puede conseguir, pero es difícil encontrar un caballo que lo haga de manera natural puesto que por muy noble que sea, son actividades que van en contra de su naturaleza. Por tanto es necesario un trabajo de entrenamiento sistemático fuera de las horas de sesión, que básicamente se centrará en ganarnos su confianza y respeto. A partir de esta confianza le acostumbraremos a ver estos elementos como algo normal en su vida cotidiana y para esto solo existe un método eficaz, es el llamado T.P.C. de entrenamiento para caballos de hipoterapia, cuyas iniciales atienden a los siguientes parámetros:
Morfología:
Lo ideal es contar con un animal para cada tipo de usuario. La morfología cuenta un factor importante a la hora de elegir un caballo pues en función de esta, tendremos un paso diferente, una configuración diferente y los estímulos que recibirá el jinete también serán diferentes. En el caso concreto de nuestra escoleta, para los alumnos que no pueden ejercer un control sobre el caballo aconsejamos que el caballo sea de 1,40 o 1,50 a la cruz.
4.UTILES BÁSICOS:
El mundo del caballo es rico en accesorios para cada una de las modalidades. El tiempo y la experiencia nos hará descubrir otros útiles que podemos adaptar a las necesidades particulares que presenten los alumnos, pero de momento estos son los principales componentes que debemos conocer tanto en composición como en manejo a la hora de trabajar en una actividad de hipoterapia.
La cabezada de cuadra: Como su nombre indica es la cabezada que se le
coloca al caballo para poder manejarlo por la cuadra en las actividades que realicemos en ésta.
La cabezada de montar: En el caso en que tengamos algún usuario que tenga la habilidad suficiente, le propondremos coger las riendas. Para esto se utiliza una cabezada denominada " de montar" la cual tiene un "hierro" o bocado que facilita que el animal obedezca a nuestras instrucciones. Existe gran número de hierros, que se ajustan a las necesidades y características del caballo en concreto y para cada disciplina que se desee realizar. Aquí debemos resaltar que la boca del caballo es muy sensible, por ello debemos tener muchísimo tacto a la hora de mandarle una acción con las riendas, pues un estirón mal dado puede provocar una reacción inesperada en el
animal. Debido a las características de nuestros usuarios, su sensibilidad no es todo lo adecuada que desearíamos, por lo tanto es aconsejable el uso de un tipo de hierro que es mas blando llamado "filete" y concretamente de palillo, con este filete de palillo no aseguramos que el chico no pegue estirones, pero si evitaremos que estos le provoquen dolor al animal y en consecuencia su conducta sea indadecuada.
El serretón:
Es la cabezada que se utiliza para dar cuerda al caballo, sobre todo si éste todavía no está domado, ya que una vez "lo tengamos a la mano" se puede utilizar la cabezada de cuadra igualmente. Se llama serretón porque en la
parte que coincide con la nariz del caballo lleva un hierro dentado que permite un control en sus acciones, y unas anillas para poder enganchar en caso de trabajarlo a la cuerda.
El Ramal: Es la cuerda que utilizamos para conducir al caballo mientras estamos realizando trabajo de cuadras, cuando realizamos ejercicios a pié o cuando queremos atarlo en una argolla. En uno de sus extremos tiene un enganche para cogerse a la cabezada de cuadra. Su longitud suele ser de 1,5 mts aproximadamente.
La cuerda: Es una cuerda larga, de unos cinco metros aprox. que se utiliza para lo que se llama el trabajo a la cuerda, tanto cuando estamos entrenando al caballo , como cuando se realiza la sesión con un chico. En uno de sus extremos lleva un enganche para cogerse a la cabezada.
La tralla: Es una vara larga con una cuerda a su extremo. Se debe utilizar sólo como una pequeña ayuda para el trabajo a la cuerda, evitando movimientos bruscos que puedan asustar al animal. ( hay que saber utilizar la tralla para dar cuerda).
El sudadero: Es una mantilla que se pone entre el caballo y la montura para que esta no resvale y adsorber el sudor que pueda tener el caballo, evitando posibles rozaduras.
La montura: Comúnmente llamada silla. Existen varios tipos de montura en función de la disciplina que quiera practicar, podemos hablar de montura inglesa, portuguesa, vaquera, tejana etc... En cualquier caso la montura en hipoterapia se utilizará para unos casos determinados en los que sea conveniente, porque en otros es aconsejable el contacto directo con el animal o en todo caso con una mantilla sudadera. No hay un tipo de montura aconsejable para hipoterapia, si bien podemos comentar que hay algunas
adaptaciones para personas con problemas graves de equilibrio. Lo que si
vale la pena comentar es que debemos huir y desaconsejar totalmente el uso de cinturones y enganches que sujeten al usuario en la silla.
El cinchuelo: Es una especie de cinturón que se coloca al caballo con unas asas para que el usuario pueda agarrarse a ellas y mantener el equilibro. Existen diferentes tipos de cinchuelo con diferentes tipos de asas. Normalmente se suelen hacer por encargo, puesto que su venta no está muy difundida al utilizarse solo para el volteo acrobático, especialidad muy concreta de la práctica equina. Utilizaremos el cinchuelo como primer instrumento ( antes que las riendas y la montura tradicional) con aquellos chicos cuyas características les impidan ejercer un control voluntario sobre el caballo y para la actividad de volteo terapéutico, esto es, ejercicios básicos de psicomotricidad y equilibro encima del caballo.
El casco: Como seguridad ante un posible percance. Nosotros lo consideramos condición imprescindible para poder montar. Normalmente suele ser incómodo y en verano da bastante calor, pero por encima de esto está la seguridad del chico, sino hay casco, no se monta.
La escalera o rampa: Porque hay una gran mayoría de chicos que tienen problemas a la hora de montar en el caballo, se utilizan unas escaleras o
rampas que facilitan el acceso a éste. En la práctica estas escaleras o rampas también se fabrican por encargo y a la medida que cada uno necesite. Lo verdaderamente importante es que sean facilitadores de accesibilidad de la actividad. Un último aspecto a comentar es el cuidado que hay que tener al subir o bajar un chico del caballo, es un aspecto que se debe entrenar para que sea una actividad lo más segura posible.
Los útiles de limpieza: Cada vez son mas los útiles y productos que salen al mercado para procurar una adecuada limpieza y aseo del caballo, pero nosotros nos referiremos a los básicamente necesarios:
- Cepillos:
: APUNTES SUELTOS PARA UNA CORRECTA ACTUACIÓN.CAPITULO 4
El trato con los caballos debe hacerse siempre desde el respeto y la precaución, pues aunque por el tiempo vayamos cogiendo
les confianza y perdiéndoles el miedo, no hay que olvidar que son animales con una conducta muy determinada y con una percepción del mundo que difiere de la nuestra, por lo tanto es bueno tener en cuenta unos aspectos básicos que redundarán en la mejora de nuestra tarea con los chicos a quienes atendamos. El tiempo y la práctica ya nos irán diciendo sobre que aspectos debemos incidir mas y si es necesario incluir otros que aquí no hemos citado, aún así, a continuación proponemos lo mas básico a tener en cuenta.
En la cuadra:
Cuando vayamos a acercarnos a un caballo, procuraremos hacerlo por delante (en su campo de visión) y sin hacer movimientos extraños. Le silbaremos o hablaremos suavemente. En caso de tener que acercarnos por detrás también le silbaremos o hablaremos suavemente para prevenirle de nuestro acercamiento, evitaremos asustarlo y la consiguiente reacción natural de defensa o escape.
Es importante estar pendiente para que nadie se ponga detrás del caballo mientras estemos realizando cualquier actividad, si bien los caballos para la hipoterapia suelen tener un carácter noble, no debemos olvidar que su parte trasera responde mas a instintos primarios de protección y huida. ¡¡ Vigilemos continuamente que nadie se ponga detrás del caballo!!
Nunca dejar solo sin vigilancia a un chico en su interacción con un caballo por muy tranquila que parezca la situación, los excesos de confianza pueden ser nuestro peor enemigo. En este sentido comentaremos que no hay que confundir dejar solo al chico con dejar que actúe solo.
En caso de que el trabajo se haga en grupo, no permitamos que uno de los usuarios se aleje del grupo sobre todo si hay mas caballos alrededor. Cuando visitemos algún lugar con varios caballos sueltos, procuraremos estar todos juntos.
Es muy importante estar pendientes de los pies de los usuarios cuando estén interactuando con el caballo, pues existe peligro de que les pise, y os aseguro amiguitos que el placer que produce un pisotón de caballo es indescriptible y unico en el mundo,
unicamente comparable a pillarse los..... con la tapa de un piano. Por tanto vigilemos los pies de los chicos!!.
Para los caballos, los humanos somos depredadores, por lo tanto su actitud hacia nosotros ( a no ser que hayamos ganado su confianza ) siempre será temerosa y de desconfianza, por lo tanto hay que tener muy presente lo siguiente:
- Evitemos los gritos, chillidos y jolgorios exagerados, pues aunque somos conscientes de la población con la que trabajamos, estas manifestaciones de emoción y alegría el caballo no las entiende como tal, sino mas bien como algo amenazador, y ya sabeis que su defensa ante una amenaza suele ser la huida despavorida.
- También es importante controlar los gestos que hagamos con los brazos y las manos. Los caballos ven en nuestras manos unas garras amenazadoras, así que para interactuar con ellos procuraremos no hacer aspavientos ni levantar las manos en exceso pues, contrario a lo que podamos pensar estaríamos espantando al animal.
- Es importante que en nuestro trabajo invitemos ( en caso que pueda) Al chico/a a hablar con "su" caballo mientras interactúa con él. Ayudamos así a establecer el vínculo afectivo que servirá de base para el resto del trabajo. Fomentaremos los besos, las caricias y todas las manifestaciones afectivas.
A la hora de sacarlo del box y ponerle la cabezada de cuadra lo haremos por su parte izquierda, y para llevarlo del ramal también lo haremos por la izquierda.
Si hacemos que el chico lleve al caballo del ramal , nos pondremos entre él y el caballo y haremos que el chico lleve el extremo del ramal. Fuera de la cuadra, en el picadero podemos utilizar otra técnica para que la sensación que el chico tenga al llevar a su caballo sea de mayor autonomía.
Es interesante aprender el anudado del ramal en la argolla, pues es un aspecto básico para la seguridad en nuestro trabajo.
Cuando vayamos a cambiar la cabezada al caballo, nunca lo dejaremos suelto. Se le ata la cabezada a retirar en el cuello para que podamos cogerlo si hace intento de irse mientras le estamos poniendo la otra.
Si vamos a duchar al animal, deberemos tener presente los siguientes apectos:
Empezar por las patas, con suavidad y subir por la tripa hasta mojar todo el caballo. A los caballos no les gusta que les mojemos la cara, así que no insistamos demasiado en esa parte, por lo menos con la manguera.
Hay que poner mucha precaución en no mojar las orejas del caballo. Cuidado en invierno, debemos tener la precaución de secarlos bien.
Preparar para la monta:
Por muy tranquilo que sea el caballo, es aconsejable que se desfogue un poco antes de iniciar el trabajo, sobre todo si es la primera sesión del día, por ello lo soltaremos en el picadero para que salte, corra y se reboce todo lo que quiera y después no está de más unos 20 minutos de trabajo a la cuerda ( Se aconseja aprender a dar cuerda al caballo).
Es muy importante la manera en como llevamos el ramal para dirigir al caballo. Debemos ir por su izquierda y procurar ir siempre delante del animal. No utilicemos la mano derecha para apartarnos al caballo, porqué el lo ve como algo molesto.
En caso de que vayamos a coger la cuerda larga, es imprescindible hacer un "ocho" que llevaremos en la mano izquierda. Con la derecha cogeremos el resto
y la engancharemos a la anilla de la cabezada o el serretón. Nunca nos atemos el extremo de la cuerda a la mano, o llevemos ésta hecha una pelota.
En caso de que queramos volver a hacer el "0cho" siempre lo haremos partiendo del caballo hacia el extremo de la cuerda, nunca al revés, sería peligroso.
Si vamos a ponerle el cinchuelo, o la montura, es aconsejable que no la apretemos al máximo de momento. La ceñimos bien en la cuadra, y en el picadero se la terminamos de ajustar.
En la monta:
Es muy importante respetar el miedo del chico y no forzar la situación para que haga algo que no desee.
Es obligatorio el uso del caso, y aconsejable el pantalón largo, por mucha calor que haga.
Para las personas con problemas físicos graves es necesaria la intervención de un especialista en fisioterapia que guiará el tratamiento enfocado desde un punto de vista paramédico, pero en los programas de enfoque psicopedagógico,
la presencia de este profesional no es necesaria, aunque si aconsejable, aún así deberemos tener presente los siguientes aspectos básicos, una vez el traumatólogo haya emitido el informe pertinente que no desaconseje la práctica de la equitación.